التنبؤ بالكفاءة الذاتية في ضوء الانغماس المدرسي للطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
الملخص
هدفت الدراسة معرفة القدرة التنبؤية للانغماس المدرسي بالكفاءة الذاتية لدى الطلبة الموهوبين في مدينة الرياض، والتعرف على دلالة الفروق في مستوى الانغماس المدرسي والكفاءة الذاتية لدى الطلبة الموهوبين تُعزى لمُتغيّرات الجنس والصف. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكوَّنت العينة من (350) طالبًا وطالبةً من الطلبة الموهوبين، اختيروا عشوائيًا من مدارس مدينة الرياض في المملكة العربية السعودية، وجرى استخدام مقياس الانغماس المدرسي، إعداد طربية (2016)، ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية، إعداد الشبول (2016). تبين من النتائج أن بُعدين من أبعاد الانغماس المدرسي (المعرفي، والسلوكي) استطاعا التنبؤ بالكفاءة الذاتية لدى الطلبة الموهوبين، حيث فسرا معًا بما نسبته (47.3%) من التباين. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الانغماس المدرسي والكفاءة الذاتية لدى الطلبة الموهوبين تُعزى لمتغير الجنس، وللتفاعل بين الجنس والصف الدراسي، في حين تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير الصف الدراسي، لصالح الصف الثالث ثانوي والأول ثانوي. بناءً على النتائج أوصت الدراسة بزيادة الاهتمام بتوعية الطلبة الموهوبين في السعودية بالانغماس المدرسي وتأثيراته الإيجابية على الكفاءة الذاتية، وتضمين المناهج الدراسية أنشطة تركز على الانغماس المدرسي والكفاءة الذاتية.
التنزيلات
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
الانغماس المدرسي، الكفاءة الذاتية، الطلبة الموهوبين، المرحلة الثانوية.
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
تلتزم المجلة الدولية لتطوير التفوق رخصة مؤسسة المشاع الإبداعي من فئة (CC BY)، والتي تتيح إعادة استخدام البحث بأي شكل من الأشكال شريطة الاستشهاد بالمؤلف (المؤلفين) والمجلة. وتعتبر المجلة أن المؤلف (المؤلفون) موافق على هذه السياسة بمجرد تقديم البحث للنشر.
