Investigating University Students' Failure in English Requirement Courses

الملخص

قد يتعثر طلاب الجامعة عند دراستهم لمقرر اللغة الإنجليزية للمرة الأولى كمتطلب جامعي، لكنهم يحققون أداءً جيدًا بعد ذلك، مدركين حينها سهولة هذا المقرر، وأن تعثرهم فيه كان خسارة كبيرة، لكن عدداً منهم يستمرون في التعثر، وقد يصابون بالإحباط ومن ثم ينسحبون من الجامعة. لذلك هدفت هذه الدراسة إلى تقصي العوامل التي تؤدي إلى تعثر الطلاب الذين يدرسون مقرر اللغة الإنجليزية متطلباً جامعياً. وقد قام الباحث باستخدام استبيان مغلق ومفتوح وزّع على 56 طالبًا من الطلاب الذين يدرسون متطلب اللغة الإنجليزية للمرة الثانية أو الثالثة بسبب إخفاقهم في اجتياز اختبار المقرر في فصول سابقة. وقد أظهرت نتائج الدراسة بأن أستاذ المقرر والقلق والاستراتيجيات المتبعة في دراسة المقرر تأتي في مقدمة العوامل المسببة للتعثر الدراسي، أما عوامل الدافعية والأصدقاء والمشكلات الأسرية فتحتل المرتبة الثانية من الأسباب. كما أظهرت الدراسة فروقاً بين الطلاب الذين أخفقوا في مقرر اللغة الإنجليزية ومقررات أخرى وبين الذين أخفقوا في مقرر اللغة الإنجليزية فقط، حيث إن أولئك الذين أخفقوا في مقررات أخرى بالإضافة إلى اللغة الإنجليزية كانوا أكثر قلقاً من الذين أخفقوا في اللغة الإنجليزية فقط. واختتمت الدراسة ببعض التوصيات منها، ضرورة تدريب مدرسي اللغة الإنجليزية على استخدام طريقة التعلم التعاوني وطرائق التدريس التي تركز على الطالب بوصفه محوراً أساسياً في العملية التعليمية، كما أوصت الدراسة بضرورة أن يعكس منهج متطلب اللغة الإنجليزية رغبات الطلاب وتخصصاتهم.

الكلمات المفتاحية: القلق، الدافعية، تعثر الطلاب، أساليب المذاكرة، المدرسون.