The Extent of Confronting Sectarian Intolerance in the Philosophy Course from the Perspective of Second Year High School Pupils in Tebessa, Algeria

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة ما إذا كانت النصوص الفلسفية المقررة بمنهاج الفلسفة للسنة الثانية ثانوي بمدارس تبسة الجزائرية قد صيغت مفرداتها بما يحقق القدرة على مواجهة التعصب المذهبي لدى الطلبة من جهة، ومن جهة ثانية تهدف أيضا إلى الوقوف على دور العملية التقويمية من حيث الأدوات والأساليب المعتمدة في المادة لتحقيق أهداف المنهاج، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الاستكشافي، وتم استخدام الاستمارة أداة للدراسة، أعدتها الباحثة وتم تقنينها، وتكونت عينة الدراسة من (190) طالبا وطالبة في أربعة ثانويات، تم اختيارهم بأسلوب المسح الشامل، وتوصلت الدراسة إلى أن محتوى المنهاج في الفلسفة يخدم نسبيا القدرة على مواجهة التعصب المذهبي، أما العملية التقويمية فهي تسهم في تحقيق الأهداف المرجوة من المنهاج، وقد أوصت الدراسة بضرورة إعطاء أهمية أكثر للنصوص الفلسفية التي تحقق القدرة على مواجهة التعصب المذهبي، كما أكدت على ضرورة زيادة عدد مرات التقييم لمادة الفلسفة حتى تحقق أهداف المنهاج في التعليم الثانوي.

الكلمات المفتاحية:  الفكر الفلسفي، منهاج الفلسفة، التعصب المذهبي، التقويم، التعليم الثانوي.