أثر استخدام نموذج شوارتز (Swartz) على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لتلاميذ الصف السابع في مادة الرياضيات في مدينة العقبة
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تقييم تأثير استخدام نموذج شوارتز (Swartz) على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف السابع في وحدة الهندسة بمادة الرياضيات في محافظة العقبة، ولتحقيق أهداف الدراسة طُبِّق اختبار التفكير الإبداعي من إعداد الباحثة باعتباره اختبارًا قبليًا وبعديًا على عينة الدراسة التي شملت (88) طالبًا وطالبة من مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز في محافظة العقبة جنوب الأردن، حيث قُسِّموا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وقد جرى تدريس الرياضيات للصف السابع باستخدام نموذج شوارتز للمجموعة التجريبية، في حين جرى تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وقد بيَّنت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) تُعزى لتأثير الطريقة على تنمية جميع مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، المرونة، الأصالة) لصالح المجموعة التجريبية، كما بيَّنت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) تُعزى لتأثير الجنس على تنمية جميع مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، المرونة، الأصالة). وقد أوصت الدراسة بضرورة تفعيل نموذج شوارتز في تدريس الرياضيات؛ لما له من دورٍ فعّالٍ في تنمية مهارات التفكير الإبداعي.
التنزيلات
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
نموذج شوارتز، مهارات التفكير الإبداعي، طلبة الصف السابع، تدريس الرياضيات.
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
تلتزم المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي رخصة مؤسسة المشاع الإبداعي من فئة (CC BY)، والتي تتيح إعادة استخدام البحث بأي شكل من الأشكال شريطة الاستشهاد بالمؤلف (المؤلفين) والمجلة. وتعتبر المجلة أن المؤلف (المؤلفون) موافق على هذه السياسة بمجرد تقديم البحث للنشر.
