تطوير مَنظومةِ الِامتحانِ الشاملِ في الكلِّياتِ المتوسِّطةِ بالمحافظاتِ الجنوبية لفِلسطينَ

الملخص

    هدفت الدِّرَاسَة إلَى تَقْيِيمِ مَنْظُومَةِ الِامْتِحَانِ الشَّامِلِ فِي الْكُلِّيَّاتِ الْمُتَوَسِّطَةِ بالمحافظات الجنوبية لفلسطين، واقتراحِ مجموعة سبل لتطويرها، واعْتَمَد الباحثان الْمَنْهَجَ الْوَصْفِيّ بأسلوبِه التحليلي، واسْتخْدِمَت الِاسْتِبَانَة كأداةٍ رئيسةٍ لِلدِّرَاسَة، واختيرت عَيْنِةِ الدِّرَاسَة بِطَرِيقِة الْعِينَة العشوائية البسيطة، تَكَوَّنَت مِن (278) عُضْوَ هَيْئَةِ تَدْرِيسٍ وإداري، و(220) خريجًا وخريجة، وكان من أهمِّ النتائجِ التي توصلتْ إليها الدراسةُ: إنَّ درجةَ تقديرِ أفرادِ عينةِ الدراسةِ لمستوى فاعلية عناصرِ منظومةِ الامتحانِ الشاملِ في الكليات المتوسطة بالمحافظات الجنوبية لفلسطين جاءت بوزنٍ نسبيٍّ قدرُه (%73.20)، وهي درجةٌ مرتفعةٌ، وإنَّ درجةَ تقديرِ (الخريجين) لمستوى رضاهم عن منظومةِ الامتحانِ الشاملِ حصلت على وزنٍ نسبيٍّ قدرُه (80.10%)، وهي درجةٌ كبيرةٌ جدًا. واقترح الباحثان مجموعة من السبل، أهمُّها: عقدُ دوراتٍ تدريبةٍ وتأهيليةٍ إثرائية لكافة الإداريين وأعضاءِ هيئة التدريس حول الامتحان الشاملِ، وعقد اجتماعاتٍ دوريةٍ بينَ وزارة التربية والتعليم العالي والكلياتِ المعنيةِ لمناقشةِ إجراءاتِ الامتحان الشامل، وتطوير معاييرِ الامتحانِ التطبيقيِّ الشاملِ، بما يحقق تطويرًا للمنظومة.