The Effectiveness of Flipped Learning in Developing Current and Postponed Achievement among Students of the Study Skills Course at the University of Jordan

الملخص

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى فاعلية توظيف التعلم المقلوب في تنمية التحصيل الآني والمؤجل لدى طلبة مادة مهارات دراسية في الجامعة الأردنية، وكانت أفراد عينة الدراسة من (49) طالبة من طالبات كلية العلوم التربوية المسجلات في مادة مهارات دراسية في الجامعة الأردنية للعام الجامعي 2017/ 2018 تم توزيعهن إلى مجموعتين، حيث تم اختيارهما بالطريقة القصدية، وتكونت المجموعة الأولى (التجريبية) من (23) طالبة درسن باستخدام طريقة التعلم المقلوب، بينما تكونت المجموعة الثانية(الضابطة) من (26) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية، ولتحقيق أهداف الدراسة أُستخدم المنهج شبه التجريبي، وأُعد اختبار لقياس التحصيل الآني والمؤجل تكون من (15) سؤالا، وجرى التأكد من صدق الأداة وثباتها. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.05 ≥ α) في التحصيل الآني لطلبة مادة مهارات دراسية بين المجموعتين التجريبية والضابطة، ولصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.05 ≥ α) في التحصيل المؤجل لطلبة مادة مهارات دراسية بين المجموعتين التجريبية والضابطة، لصالح المجموعة التجريبية.

الكلمات المفتاحية: التعلم المقلوب، التحصيل الآني، التحصيل المؤجل، مهارات دراسية.