ممارسات معلمي الحاسوب بمحافظة الكرك لمتطلبات التحول الرقمي ودورها في تعزيز جودة التعليم الجامعي المستقبلي
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
الملخص
هدفت الدراسة إلى ممارسات معلمي الحاسوب في محافظة الكرك لمتطلبات التحول الرقمي ودورها في تعزيز جودة التعليم الجامعي المستقبلي من وجهة نظرهم، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكوَّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات الحاسوب في محافظة الكرك، وتم اختيار عينة طبقية عشوائية بلغ عدد أفرادها (210) معلمًا ومعلمة.
تشير النتائج إلى أن معلمي الحاسوب في محافظة الكرك يقمن بممارسات رقمية داعمة للتحول الرقمي بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي بلغ (3.80)، وأظهرت النتائج، أن جودة التعليم الجامعي المستقبلي جاءت بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (3.66)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات استجابات معلمي الحاسوب في محافظة الكرك؛ تبعًا لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات معلمي الحاسوب حول ممارسات التحول الرقمي؛ تبعًا لمتغير المستوى التعليمي؛ إذ أظهرت النتائج أن المعلمين الحاصلين على دراسات عليا تفوقوا في ممارسات التحول الرقمي.
وتوصي الدراسة بضرورة تصميم برامج تدريبية تخصصية في مجال التحول الرقمي تستهدف المعلمين من حملة درجة البكالوريوس، بهدف رفع كفاءاتهم وتمكينهم من توظيف التقنيات الرقمية بشكل فعّال في العملية التعليمية، وبما يسهم في تعزيز جودة التعليم الجامعي المستقبلي
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
التحول الرقمي، جودة التعليم، محافظة الكرك
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
تلتزم مجلة الدراسات الاجتماعية رخصة مؤسسة المشاع الإبداعي من فئة (CC BY)، والتي تتيح إعادة استخدام البحث بأي شكل من الأشكال شريطة الاستشهاد بالمؤلف (المؤلفين) والمجلة. وتعتبر المجلة أن المؤلف (المؤلفون) موافق على هذه السياسة بمجرد تقديم البحث للنشر.
