أثر استخدام استراتيجية القراءة الفاعلة في تحسين التحصيل المعرفي ودافعية الإنجاز الأكاديمي SQ3R
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى علاقة استراتيجية القراءة الفاعلة SQ3R بتحسين التحصيل ودافعية الإنجاز الأكاديمي، لدى طالبات قسم الكيمياء في جامعة نجران، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي؛ وتكونت أداتي الدراسة من اختبار تحصيلي ومقياس لدافعية الإنجاز الأكاديمي، ثم تطبيقهما على مجموعتي الدراسة والتي بلغت (48) طالبة، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق داله إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، في اتجاه المجموعة التجريبية، وذو حجم أثر كبير، كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق داله إحصائيا بين متوسطي طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي، في اتجاه المجموعة التجريبية، ولكن بحجم أثر ضئل، وبناءً على النتائج أوصت الدراسة بالانتقال من طرائق التدريس التقليدية إلى استخدام استراتيجيات التعلم النشط لا سيما استراتيجية القراءة الفاعلة (SQ3R) التي كان لها أثر كبير في تحسين التحصيل، وتكثيف الدورات التدريبية في مهارات استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة لأعضاء هيئة التدريس، وكذلك للطلبة، والتركيز على الاستراتيجيات التي من شأنها تحسين دافعية الإنجاز الأكاديمي لدى الطلبة.
التنزيلات
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
القراءة الفاعلة ((SQ3R، التحصيل، الدافعية، الإنجاز الأكاديمي، التعلم النشط
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
تلتزم المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي رخصة مؤسسة المشاع الإبداعي من فئة (CC BY)، والتي تتيح إعادة استخدام البحث بأي شكل من الأشكال شريطة الاستشهاد بالمؤلف (المؤلفين) والمجلة. وتعتبر المجلة أن المؤلف (المؤلفون) موافق على هذه السياسة بمجرد تقديم البحث للنشر.
