معوقات تطبيق إستراتيجيات التقويم الواقعي من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في محافظة معان
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تقييم وعي معلمي التربية الإسلامية لإستراتيجيات التقويم الواقعي في محافظة معان من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي على عينةٍ مكوَّنة من (155) معلمًا ومعلمة في الفصل الأول للعام الدراسي (2023/2024)، وبجمـع المعلومـات جرى تطـوير أداةٍ مكوَّنـةٍ مـن (30) فقـرة، تـدرج تـدريجًا خماسـيًا وفـق طريقـة ليكـرت. وجرى إيجـاد صـدق الأداة وثباتهـا حسـب الطـرق العمليـة المعروفـة، وتوصـلت نتائج الدراسـة إلـى أن معوقات تطبيق معلمي التربية الإسلامية لأدوات التقويم الواقعي جاءت متوسطة، وقد جاءت المعوقات التي تتعلق بالمعلم بالمرتبة الأولى، تليها المعوقات التي تتعلق بظروف التطبيق، وأخيرًا المعوقات التي تتعلق بالطالب بالمرتبة الأخيرة، كمـا أشـارت الدراسـة إلـى عـدم وجـود فـروق ذات دلالـة إحصـائية عنـد مسـتوى ((0.05 بين متوسطات استجابات عينة الدراسة تُعزى لمتغيري الجنس والخبرة. بناءً على النتائج، أوصت الدراسة بضرورة التنمية المهنية للمعلمين على أدوات التقويم الواقعي، وكيفية تطبيقها، وذلك عبر الدورات التدريبية، وورش العمل.
التنزيلات
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
معوقات، أدوات التقويم الواقعي، المعلمين.
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
تلتزم المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي رخصة مؤسسة المشاع الإبداعي من فئة (CC BY)، والتي تتيح إعادة استخدام البحث بأي شكل من الأشكال شريطة الاستشهاد بالمؤلف (المؤلفين) والمجلة. وتعتبر المجلة أن المؤلف (المؤلفون) موافق على هذه السياسة بمجرد تقديم البحث للنشر.
