مدى تحقيق جودة المُخرجات التعليميّة في ضوء الاعتمادات الدوليّة للبرامج الأكاديميّة في الجامعات الأردنيّة

الملخص

هدفت الدراسة الحاليّة تَعرُّفَ مدى تحقيق جودة المُخرجات التعليميّة في ضوء الاعتمادات الدوليّة للبرامج الأكاديميّة في الجامعات الأردنيّة. واستُخدم المنهج الوصفي المسحيّ، والاستبانة لجمع البيانات وصمّمت من 28 فقرة موزّعة على أربعة محاور، وبعد إجراءات التحقّق من صدقها وثباتها وُزّعت على عيّنة مكوّنة من 751 عضوا من أعضاء هيئات التدريس في الجامعات الأردنيّة للعام الدراسيّ 2022/2023. وأظهرت النتائج ارتفاع درجة تقدير أفراد عيّنة الدراسة لأهميّة الاعتمادات الدوليّة للبرامج الأكاديميّة في الجامعات الأردنيّة، وارتفاع درجة تقديرهم للمعوّقات التي تواجه الاعتمادات الدوليّة للبرامج الأكاديميّة في الجامعات الأردنيّة، وتوسط درجة تقديرهم لكل من المحور الثاني المتعلق بمدى كفاءة الاعتمادات الدوليّة في تحقيق جودة البرامج الأكاديميّة في الجامعات الأردنيّة. والثالث المتعلق بـالنتائج الفعليّة للاعتمادات الدوليّة للبرامج الأكاديميّة في الجامعات الأردنيّة. كما أظهرت النتائج أن هناك فروقا دالة إحصائيا عند مستوع الدلالة (α= 0.05) تُعزى لمتغيّر الجنس، لصالح الإناث، ولمتغير الرتبة العلميّة، لصالح رتبة الأستاذ المُساعد. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحثان بالاهتمام بالجودة الحقيقية وفاءً لمتطلبات الاعتمادات الدوليّة، وألا يتم اللجوء إليها لغايات ترويجية دون اهتمام بالتطوير الحقيقي للبرامج ومخرجاتها، وعلى الجامعات إيجاد حلول تقنيّة، ورقمنة الإجراءات؛ للتقليل من أعباء متطلبات الجودة والاعتماد الأكاديميّ التي تقع على عاتق أعضاء هيئة التدريس.