أدوار المرشد الأكاديمي في تعزيز الدافعية الأكاديمية لدى الطلبة المعرضين للخطر في جامعة ظفار
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية دور المرشد الأكاديمي في تعزيز الدافعية الأكاديمية لدى الطلبة المعرضين للخطر في جامعة ظفار بسلطنة عمان، ومعرفة التحديات التي تواجهم. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم استخدام "الاستبانة" كأداة رئيسية لجمع البيانات، وجرى تطبيقها على عينة مكونة من (100) طالب وطالبة من الطلبة المعرضين للخطر خلال الفصل الدراسي الأول من العام الأكاديمي 2025/2026م.
أظهرت النتائج أن مشكلات الطلبة المعرضين للخطر جاءت بدرجة عالية بمتوسط حسابي (3.97)، حيث تمثلت أبرزها في ضعف مهارات إدارة الوقت، وعدم وضوح الأهداف الدراسية، وضعف الدافعية نحو الدراسة مما يؤدي إلى التعثر الأكاديمي. وفيما يتعلق بالأدوار التي يقوم بها المرشد الأكاديمي لتعزيز الدافعية الأكاديمية، فقد جاء هذا السؤال بمتوسط حسابي (3.94)، وتمثلت أبرز الأدوار في مساعدة الطالب على وضع خطة دراسية واقعية، وتقديم التوجيه المناسب لمساعدة الطلبة على تجاوز التعثر، والعمل كحلقة وصل بين الطالب والإدارة الأكاديمية، وتشجيع الطلبة على المشاركة في الأنشطة الجامعية لتعزيز الحافز الدراسي. وأوصت الدراسة بضرورة تطوير برامج الإرشاد الأكاديمي، وتكثيف تدريب المرشدين على مهارات الدعم النفسي والتحفيزي. كما دعت إلى أهمية الكشف المبكر عن الطلبة المعرضين للخطر وتفعيل الأنظمة الإلكترونية لمتابعتهم، بالإضافة إلى تقليل العبء الإرشادي عن أعضاء هيئة التدريس لضمان جودة التواصل مع الطلبة ومساعدتهم على النجاح والاستمرار في مسيرتهم التعليمية.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
المرشد الأكاديمي، الدافعية الأكاديمية، الطلبة المعرضون للخطر.
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
تلتزم المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي رخصة مؤسسة المشاع الإبداعي من فئة (CC BY)، والتي تتيح إعادة استخدام البحث بأي شكل من الأشكال شريطة الاستشهاد بالمؤلف (المؤلفين) والمجلة. وتعتبر المجلة أن المؤلف (المؤلفون) موافق على هذه السياسة بمجرد تقديم البحث للنشر.
