المجلة الدولية لتطوير التفوق هي مجلة علمية محكمة نصف سنوية تصدر عن جامعة العلوم والتكنولوجيا-اليمن بالاشتراك مع المنظمة العالمية لتطوير الموهبة . ترحب المجلة بالمقالات العلمية ذات العلاقة بالتفوق والموهبة والابداع والذكاء والتفكير وتعتبر الأصالة وجودة وأهمية المحتوى العلمي أساسا لقبول النشر. تعتمد المجلة النشر باللغتين العربية والانجليزية. Online ISSN: 2522-3836 Print ISSN: 2415-4563
University of Science and Technology (UST)
تلتزم المجلة الدولية لتطوير التفوق رخصة مؤسسة المشاع الإبداعي من فئة (CC BY)، والتي تتيح إعادة استخدام البحث بأي شكل من الأشكال شريطة الاستشهاد بالمؤلف (المؤلفين) والمجلة. وتعتبر المجلة أن المؤلف (المؤلفون) موافق على هذه السياسة بمجرد تقديم البحث للنشر.
معوّقات دور الخدمة الاجتماعية في تفعيل الابتكار السياحي: دراسة حالة لمحافظة ظفار
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى ممارسة الابتكارات السياحية في القطاع السياحي في محافظة ظفار، كما هدفت إلى تحديد معوقات ممارسة الخدمة الاجتماعية في قطاع السياحة في محافظة ظفار، وقد اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي، الذي اعتمد المسح بالعينة، وشملت (64) عاملًا في القطاع السياحي بشقّيه الحكومي والخاص في محافظة ظفار، وتم استخدام الاستبانة. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن هناك مستوى متوسطًا لممارسة الابتكار السياحي في محافظة ظفار كما أشار إليها أفراد العينة، ولم تحظ بالقدر المناسب من الاهتمام السياحي، وأن أكثر المعوقات تأثيرًا هي قلة الدورات التدريبية والورش للأخصائيين الاجتماعيين في مجال الابتكار السياحي، وعدم المعرفة الأكاديمية والاعتراف الأكاديمي بمهنة الخدمة الاجتماعية، وثقافة المجتمع ونظرتهم المحدودة لتخصص الخدمة الاجتماعية. كما أوضحت الدراسة أن أكثر المقترحات لتفعيل الابتكار السياحي في محافظة ظفار هي توفير دورات وورش تدريبية مستمرة في المجال السياحي للأخصائيين الاجتماعيين، والتعاون بين المؤسسات الأكاديمية والقطاع السياحي، ووضع خطة فعالة لتطوير السياحة في محافظة ظفار، ورفع المستوى الثقافي والمعرفي للمجتمع. وفي ضوء نتائج الدراسة قامت الباحثتان بوضع تصور مقترح لتفعيل دور الخدمة الاجتماعية في الابتكار السياحي للمساهمة في تحقيق التنمية السياحية.
السياحة، الابتكار السياحي، الدور، الخدمة الاجتماعية، التنمية السياحية، محافظة ظفار.
الحقوق الفكرية (c) 2025 المجلة الدولية لتطوير التفوق http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
الإسهام النسبي لتمايز الذات ومهارات الحياة في التنبؤ بالتمكين النفسي لدى الطلبة الموهوبين والعاديين بالمرحلة الإعدادية والثانوية في دولة الكويت
هدفت الدراسة تقصّي الإسهام النسبي لتمايز الذات، ومهارات الحياة في التنبؤ بالتمكين النفسي لدى الطلبة الموهوبين والعاديين بالمرحلة الإعدادية والثانوية في دولة الكويت، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي من خلال تطبيق مقياس التمكين النفسي، وتمايز الذات، ومهارات الحياة بعد التحقق من خصائصها السيكومترية، وقد تم تطبيق هذا البحث على عينة مكونة من (467) من الطلبة الموهوبين والعاديين، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2022-2023م)، وأظهرت نتائج تحليل الانحدار المتعدد التدريجي أن مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي أكثر المتغيرات تنبؤًا بالتمكين النفسي بنسبة (36.5%) للطلبة الموهوبين، وأن مهارات التواصل والتفاعل وبناء العلاقات أكثر المتغيرات تنبؤًا بالتمكين النفسي بنسبة (%40) للطلبة العاديين، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثون بمجموعة من التوصيات والمقترحات.
التمكين النفسي، تمايز الذات، مهارات الحياة، الطلبة الموهوبون والعاديون
الاستقرار النفسي وعلاقته بالاندماج الجامعي لدي طلاب قسم العلوم الاجتماعية بجامعة ظفار
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة بين الاستقرار النفسي والاندماج الجامعي لدى قسم العلوم الاجتماعية بجامعة ظفار، ومعرفة مستوى الاستقرار النفسي والاندماج الجامعي لديهم، والكشف عن الفروق في الاستقرار النفسي والاندماج الجامعي تبعًا لمتغيرات الدراسة، وقد طبقت أدوات الدراسة مقياسي (الاستقرار النفسي، والاندماج الجامعي) على عينه مكونة من (268) طالبًا وطالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: أن مستوى الاستقرار النفسي ومستوى الاندماج الأكاديمي لدى طلاب كلية الآداب والعلوم التطبيقية بجامعة ظفار مرتفع. كما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية طردية (إيجابية) بين الاستقرار النفسي والاندماج الجامعي لدى طلاب قسم العلوم الاجتماعية بكلية الآداب والعلوم التطبيقية بجامعة ظفار، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05) فأقل في إجابات أفراد عينة الدراسة حول (الاستقرار النفسي، والاندماج الجامعي) باختلاف متغير الجنس واختلاف متغير السكن، كما أسفرت عن إمكانية التنبؤ بالاندماج الجامعي من خلال الاستقرار النفسي لدى طلاب قسم العلوم الاجتماعية بكلية الآداب والعلوم التطبيقية بجامعة ظفار. واختتمت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها: تثقيف وتأهيل الطلاب بنظم وأنظمة الجامعة حتى يستقر الطلاب نفسيًا ويندمجوا مع الجامعة وأنشطتها.
الاستقرار النفسي، الاندماج الجامعي، قسم العلوم الاجتماعية، جامعة ظفار
متطلبات تطوير جامعات الجيل الرابع: دراسة حالة لجامعة آيندهوفن للتكنولوجيا كنموذج للتحوُّل الإستراتيجي والتكامل بين التعليم، البحث، والابتكار
استعرض المقال مفهوم جامعات الجيل الرابع (4.0) باعتباره نموذجًا مبتكرًا في التعليم العالي يجمع بين التعليم، البحث، والابتكار مع التركيز على الأثر المجتمعي والتنمية الإقليمية. تناول المقال دراسة حالة جامعة آيندهوفن للتكنولوجيا (TU/e) باعتبارها نموذجًا رياديًا يدمج بين التكنولوجيا المتقدمة والشراكات الصناعية لتحقيق أهداف التنمية المستدامة. حيث اعتمد المقال على منهج وصفي تحليلي، ويستند إلى فرضيات تبحث في تأثير التكنولوجيا الحديثة على جودة التعليم والبحث العلمي، ومدى قدرة هذا النموذج على تلبية متطلبات سوق العمل. ومن تحليل تجربة جامعة آيندهوفن، يُظهر البحث كيف يمكن للجامعات أن تتبنَّى إستراتيجياتٍ فعَّالةً لتطوير مناهجها وبنيتها التحتية، وتعزيز شراكاتها مع الصناعة والمجتمع. خلصت الدراسة إلى أنَّ نموذج الجامعات من الجيل الرابع يعزِّز من تأثير الجامعات على المستوى المحلي والعالمي، ويوفر إطار عملٍ شاملًا للجامعات الوطنية لتبنِّي إستراتيجياتٍ مستدامةٍ ومواكبةٍ للتطورات الحديثة.
جامعة، متطلبات، جامعات الجيل الرابع، تعليم، تكنولوجيا، جامعة آيندهوفن للتكنولوجيا
الرضا عن التخصص وعلاقته بالارتياح النفسي لدى الطلبة ذوي الإعاقة السمعية بجامعة ظفار
هدف الدراسة الحالية معرفة مستوى الرضا عن التخصص وعلاقته بالارتياح النفسي لدى طلبة ذوي الإعاقة السمعية بجامعة ظفار وفق متغيري التخصص والمستوى الدراسي ، الحالة الاجتماعية، السكن اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وجرى تطبيق مقياسي (الرضا عن التخصص، الارتياح النفسي) على عينةٍ اختيرت بطريقةٍ قصديةٍ بلغت (24) طالبًا و(15) طالبة. توصَّلت الدراسة بعد معالجة البيانات إحصائيًا إلى أنَّ مستوى الرضا عن التخصص لدى الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية بجامعة ظفار تراوحت ما بين (3.77 -4.62)، حيث حاز المتغير على متوسط حسابي إجمالي (30.4)، وهو مستوى رضا عن التخصص بدرجةٍ كبيرةٍ جدًا، وأنَّ مستوى الارتياح النفسي لدى الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية بجامعة ظفار تراوحت ما بين (1.31 -4.77)، وهو مستوى ارتياح نفسي بدرجةٍ كبيرةٍ جدًا، ويدل ذلك على وجود علاقة ارتباطٍ طرديةٍ قويةٍ ذات دلالةٍ إحصائيةٍ بين الرضا عن التخصص والارتياح النفسي لدى الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية بجامعة ظفار. كما توصَّلت الدراسة إلى عدم وجود فروقٍ ذات دلالةٍ إحصائيةٍ عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط الرضا عن التخصص والارتياح النفسي لدى الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية بجامعة ظفار تُعزى لـ (النوع، المستوى الدراسي، الحالة الاجتماعية، ومكان السكن).
الرضا عن التخصص، الارتياح النفسي، ذوي الإعاقة، جامعة ظفار.
التنبؤ برأس المال المهني وفقًا للكفاءة التدريسية والممارسات التأملية والتفكير الإستراتيجي لدى معلمي الطلبة الموهوبين
هدفت الدراسة التنبؤ برأس المال المهني وفقًا للكفاءة التدريسية والممارسات التأملية والتفكير الإستراتيجي لدى معلمي الطلبة الموهوبين في دولة الكويت، ولتحقيق أهداف الدراسة، استُخدم المنهج الوصفي التنبؤي عبر تطبيق مقاييس رأس المال المهني والكفاءة التدريسية والممارسات التأملية والتفكير الإستراتيجي. تكونت العينة من (124) معلمًا ومعلمة، منهم (62) اختصاصيًا (27) ذكورًا، (35) إناثًا من اختصاصي تربية الموهوبين العاملين في وزارة التربية، و((62 معلمًا ومعلمة، بواقع 30)) معلمًا، و(32) معلمةً من العاملين في مركز صباح الأحمد للموهبة، في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2022/2023)، وأشارت نتائج تحليل الانحدار المتعدد إلى إمكانية التنبؤ برأس المال المهني لدى معلمي الطلبة الموهوبين، عن طريق متغيري الممارسات التأملية والكفاءة التدريسية، حيث بلغ تأثير الممارسات التأملية (57%)، بينما تأثير الكفاءة التدريسية (5%). وجرى تقديم مجموعة من التوصيات بناءً على نتائج الدراسة.
الحقوق الفكرية (c) 2024 المجلة الدولية لتطوير التفوق http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
مستوى التنوُّر البيئي لدى معلمي مراحل التعليم العام (الأساسية، الثانوية) بمديرية النادرة محافظة إب اليمنية في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية
استهدف البحث قياس مستوى التنوُّر البيئي لدى معلمي مراحل التعليم العام بمديرية النادرة في محافظة إب اليمنية، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي. اعتمد الباحثان على مقياس أعده المقلحي (2023م) مكون من 252 فقرة موزعة على أربعة عناصر: المعرفة البيئية الأيكولوجية (66 فقرة)، الوعي بمشكلات التلوث البيئي (58 فقرة)، الاتجاهات البيئية الإيجابية (62 موقفًا)، والتنوُّر بوسائل حماية البيئة والتصدي لمشكلاتها (66 فقرة). بعد التحقق من صدق وثبات المقياس، طُبِّق على عينة من 311 معلمًا ومعلمة، بنسبة 38.8% من مجتمع البحث للعام الدراسي 2022/2023م. أظهرت النتائج تدني المستوى العام للتنوُّر البيئي لدى المعلمين، حيث كانت متوسطات الدرجات بعيدة عن حد الكفاية المطلوب (75%). بينما أظهر عنصر الاتجاهات البيئية الإيجابية مستوىً مرتفعًا بنسبة 81.8%، مما يعني عدم قبول الفرضية الرابعة. كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات التنوُّر البيئي تعزى لمتغيرات النوع الاجتماعي، الوظيفة، الخبرة المهنية، المؤهل، أو التخصص، مما يعني قبول الفرضيات من السادسة إلى العاشرة. أوصى الباحثان بضرورة رفع مستويات التنوُّر البيئي لدى معلمي مراحل التعليم العام لتأهيلهم للقيام بدورهم في تثقيف وتنوير الطلاب بيئيًا، لضمان البحث عن بدائل وحلول فعالة للمشكلات البيئية.
التنوُّر البيئي – المعلمون – مراحل التعليم العام – المتغيرات الديموغرافية.
تقنين قائمة أساليب التفكير لستيرنبرج في البحوث العربية - دراسة تحليلية
هدفت الدراسة إلى تحليل البحوث العربية التي تناولت تقنين قائمة أساليب التفكير لستيرنبرج، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي عبر أسلوب تحليل المحتوى، وشملت مجموعة الدراسة (9) دراسات، أعد الباحثان استمارة لجمع البيانات، توصلت الدراسة إلى أن الباحثين يفضلون النشر الفردي، ويفضلون الدوريات، والنسخة القصيرة، والإصدار الأول. أجريت أربع دراسات في السعودية ومصر، شارك (6) مصريين وسوريين في التأليف، أجريت كل الدراسات على الطلاب. توصلت أيضًا إلى أن (5) دراسات استخدمت الطريقة العشوائية لسحب مجموعة الدراسة، أحجام مجموعة الدراسة صغيرة، وجرى تحديد المعادلة في دراسة واحدة، وكانت مجموعة الدراسة تحوي الذكور والإناث في (8) دراسات. كانت إجراءات الترجمة واضحة في دراستين فقط، وهناك سبع دراسات استخدمت التحليل العاملي والاتساق الداخلي لفحص الصدق، وسبع دراسات استخدمت ألفا كرونباخ للثبات، وأربع دراسات جرى حساب المعايير فيها، وفحص التوزيع الاعتدالي في ثلاث دراسات، كشف التحليل العاملي عن تشبعت كل الدراسات على خمس عوامل، وأن مؤشري (RMSEA، (CFI استخدما في أربع دراسات. أشارت الدراسة إلى العديد من أوجه القصور، وتبين عدم التزام الباحثين بإرشادات اللجنة الدولية للاختبارات، وتبين احتواء المقاييس على مخاطر تحيز، لذلك أوصت بإعادة تقنين قائمة أساليب التفكير.
التنبؤ بالكفاءة الذاتية في ضوء الانغماس المدرسي للطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة معرفة القدرة التنبؤية للانغماس المدرسي بالكفاءة الذاتية لدى الطلبة الموهوبين في مدينة الرياض، والتعرف على دلالة الفروق في مستوى الانغماس المدرسي والكفاءة الذاتية لدى الطلبة الموهوبين تُعزى لمُتغيّرات الجنس والصف. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكوَّنت العينة من (350) طالبًا وطالبةً من الطلبة الموهوبين، اختيروا عشوائيًا من مدارس مدينة الرياض في المملكة العربية السعودية، وجرى استخدام مقياس الانغماس المدرسي، إعداد طربية (2016)، ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية، إعداد الشبول (2016). تبين من النتائج أن بُعدين من أبعاد الانغماس المدرسي (المعرفي، والسلوكي) استطاعا التنبؤ بالكفاءة الذاتية لدى الطلبة الموهوبين، حيث فسرا معًا بما نسبته (47.3%) من التباين. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الانغماس المدرسي والكفاءة الذاتية لدى الطلبة الموهوبين تُعزى لمتغير الجنس، وللتفاعل بين الجنس والصف الدراسي، في حين تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير الصف الدراسي، لصالح الصف الثالث ثانوي والأول ثانوي. بناءً على النتائج أوصت الدراسة بزيادة الاهتمام بتوعية الطلبة الموهوبين في السعودية بالانغماس المدرسي وتأثيراته الإيجابية على الكفاءة الذاتية، وتضمين المناهج الدراسية أنشطة تركز على الانغماس المدرسي والكفاءة الذاتية.
الانغماس المدرسي، الكفاءة الذاتية، الطلبة الموهوبين، المرحلة الثانوية.
تقييم توظيف تطبيقات التعلم الإلكتروني في برامج صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين
هدفت الدراسة تقصي مدى توظيف تطبيقات التعلم الإلكتروني في برامج صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين. واعتمدت على المنهج الوصفي التحليلي لتحديد تطبيقات التعلم الإلكتروني في برامج الصعوبات. وتم إعداد استبيان من (37) مفردة في مجالات (الأول: اتجاهات المعلمين نحو توظيف تطبيقات التعلم الإلكتروني في برامج صعوبات التعلم، والثاني: توظيف تطبيقات التعلم الإلكتروني في برامج صعوبات التعلم، والثالث: معيقات توظيف تطبيقات التعلم الإلكتروني في برامج صعوبات التعلم)، تم قياس الصدق الظاهري وصدق الاتساق، وقياس الثبات، وبلغ معامل ألفاكرونباخ للأداة (0.927). وتكونت العينة من (30) من معلمي ومشرفي صعوبات التعلم بمدينة تبوك، تم اختيارهم عشوائياً. وبينت النتائج أن درجة توظيف تطبيقات التعلم الإلكتروني في برامج صعوبات التعلم جاءت بدرجة متوسطة بوسط حسابي قيمته (3.36)، وجاء المجال الأول بدرجة عالية بوسط حسابي (3.53)، كما جاء المجال الثاني بوسط حسابي (2.89)، في حين جاء المجال الثالث بدرجة عالية بوسط حسابي (3.58)، وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات عينة الدراسة في الاستجابات على الاستبيان ومجالاته الثلاثة تعزى لمتغيرات الوظيفة وعدد سنوات الخبرة والتدريب، مما يعني اتفاق العينة على واقع توظيف تطبيقات التعلم الإلكتروني في برامج صعوبات التعلم. وأوصت الدراسة بتخطيط برامج التنمية المهنية لمعلمي صعوبات التعلم في ضوء احتياجاتهم المبنية على تقييم كفايات تطبيقات التعلم الإلكتروني في صعوبات التعلم.
برامج صعوبات التعلم، معلمو ومشرفو صعوبات التعلم، تطبيقات التعلم الإلكتروني.
واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية المهارات التدريسية لدى معلمات المرحلة الأساسية بالعاصمة عمان
هدفت الدراسة الكشف عن واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية المهارات التدريسية لدى معلمات المرحلة الأساسية بالعاصمة عمان، ولتحقيق أهداف الدّراسة أعد الباحث أداة تمثلت في استبانة تكونت من (42) فقره موزعة على أربعة محاور؛ وهي محور استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التخطيط، ومحور استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنفيذ التدريس، ومحور استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تقويم تعليم الطلبة، ومحور معوقات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، تكونت عينة الدراسة من (80) معلمة منهم (40) معلمة في المدارس الحكومية، و (40) معلمة في المدارس الخاصة تم اختيارهم بالطريقة العشؤائية المتيسرة أثناء الفصل الدراسي الثاني (2023/2024م). بينت نتائج الدراسة أن المتوسط الكلي لدرجة واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي بدرجة متوسطة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدرجة واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي تبعاً لمتغيرات المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، ونوع المدرسة، وعدد الدورات التدريبية، وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتوظيف كافة تطبيقات الذكاء الاصطناعي في جميع المواد الدراسية لما لها من أثار ايجابية على نتائج التعلم لدى المتعلمين، وعقد دورات تدريبية لمعلمي المرحلة الأساسية على استخدام تقنيات تطبيقات الذكاء الاصطناعي.
الذكاء الاصطناعي، المهارات التدريسية، المرحلة الأساسية
فاعلية أداة الدعم الأكاديمي على تحفيز التعلم لطلبة جامعة الشرقية بسلطنة عُمان من وجهة نظرهم
هدفت الدراسة التعرف على علاقة فاعلية أداة الدعم الأكاديمي (ChatGPT) على تحفيز التعلم لطلبة جامعة الشرقية بسلطنة عمان من وجهة نظرهم. واستخدم الباحثون المنهج الوصفي المسحي. وقد تألفت عينة الدراسة من (250) طالبا وطالبة، بينما تكونت أداة الدراسة من مقياس (ChatGPT) كأداة دعم أكاديمي، ومقياس تحفيز التعلم. وأظهرت نتائج الدراسة: إن درجة ممارسة طلبة جامعة الشرقية لأداة الدعم الأكاديمي (ChatGPT) كانت بدرجة متوسطة، كما أظهرت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك طلبة جامعة الشرقية للتحفيز التعلم كانت بدرجة كبيرة. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات طلبة جامعة الشرقية على درجة ممارسة طلبة جامعة الشرقية لأداة الدعم الأكاديمي (ChatGPT) ودرجة امتلاكهم للتحفيز للتعلم في الدرجة الكلية، (تبعا لمتغيرات الجنس، والسنة الدراسية، والكلية). كما توجد علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (أقل من 0.01) بين ممارسة طلبة جامعة الشرقية لأداة الدعم الأكاديمي (ChatGPT) وامتلاكهم لتحفيز التعلم، إذ بلغ معامل الارتباط للدرجة الكلية (0.278). وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة تفعيل طلبة جامعة الشرقية لأداة الدعم الأكاديمي (ChatGPT) في الحياة الجامعية. تنفيذ برامج تدريبية على الاستخدام السليم والآمن لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم الجامعي لطلبة الجامعة.
الذكاء الاصطناعي، ChatGPT، تحفيز التعليم، الدعم الأكاديمي، جامعة الشرقية
الفروق في التفكير الإبداعي لمعلمات المرحلة الابتدائية بمحافظة الأحساء في ضوء متغيري الخبرة والتخصص
تأتي هذه الدراسة للكشف عن التفكير الإبداعي لمعلمات المرحلة الابتدائية بمحافظة الأحساء، إلى جانب التعرف إلى الفروق في ضوء متغيري الخبرة والتخصص. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي. وطُبِّقت على عينة بلغت (340) معلمة. واستُخدِم فيها مقياس التفكير الإبداعي المكيَّف من قبل الباحثة حذام سلمان (2021). وقد خلصت نتائج الدراسة إلى أن معلمات المرحلة الابتدائية بمحافظة الأحساء لديهن تفكير إبداعي بدرجةٍ مرتفعة. وبينت النتائج عدم وجود فروق في ضوء متغيري الخبرة والتخصص.
التفكير الإبداعي - معلمات المرحلة الابتدائية - محافظة الأحساء
الحقوق الفكرية (c) 2024 http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
انعكاس الدروس الخصوصية على أداء المعلمين في المدرسة من وجهة نظرهم
هدف البحث التعرف على انعكاس الدروس الخصوصية على أداء المعلمين في المدرسة من وجهة نظرهم، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وطبق أداة الاستبانة عبر التطبيق على عينة عشوائية من المدرسين والمدرسات، بلغت (1228) معلمًا ومعلمة، بواقع (518) معلمًا، و(710) معلمات، وخلص البحث إلى أن للدروس الخصوصية تأثيرات مختلفة على العملية التعليمية، حيث بينت بأن معظم عبارات محور الانعكاسات التربوية وقعت في الفئة الكبيرة من المقياس، وهي الفئة الواقعة بين (3.55 – 3.99)، وهذا يدل على انعكاس تلك الدروس، فجاءت في المرتبة الأولى عبارة "تسهم الدروس الخصوصية في سد النقص الحاصل من ضعف أداء بعض المعلمين"، وحصلت على المتوسط الحسابي (3.99) وبمستوى مرتفع، كما دلت الدراسة أن هناك فروق دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات الانعكاسات التربوية للدروس الخصوصية تُعزى للجنس، ودلت الدراسة بعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين مستويات انعكاس تلك الدروس على المعلمين حسب مؤهلاتهم العلمية، وخبراتهم العملية، وتوصي الدراسة بسن القوانين والأنظمة التي تنظم هذه العملية.
الدروس الخصوصية، التعليم المدرسي، أداء المعلمين
فعالية أدوات بديلة لقياس مهارات ما وراء المعرفة في ضوء التصميم متعدد الطرق
هدفت الدراسة للوصول إلى منهجية صالحة في قياس ما وراء المعرفة عبر أدوات بديلة جرى إعدادها والتحقق من صلاحيتها في ضوء التصميم متعدد الطرق الذي يجمع بين الطرق الكمية والكيفية في القياس. أُجريت دراسة استطلاعية، طُبِّق فيها اختبار سلوك حل المشكلة المبرمج على عينة من طلبة الجامعة، وجرى جمع البيانات الكمية والكيفية كافة المتعلقة بطرق ومسارات حلهم، كما جرى جمع بروتوكولاتهم اللفظية أثناء قيامهم بالحل، وقد استفدنا من تلك البيانات في إعداد أدوات الدراسة التي قُنِّنَت على عينة مكونة من (110) طالبًا وطالبة من طلبة كلية التربية في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي . (2013/2014) وقد توصلت الدراسة إلى وجود ارتباطٍ دال إحصائيًا بين درجات الطلبة على البروتوكولات اللفظية المتزامنة (TAP) ودرجاتهم على كل من الاختبار متعدد الاستجابات (MRT) والاستبيان المحدد بالمهمة (TSQ)، وقد كانت المهارات المقاسة بالاختبار متعدد الاستجابات الأكثر مساهمة في تفسير الأداء والتنبؤ به. كما كشفت الدراسة أيضًا أن درجات المعايرة البعدية كانت مؤشرًا جيدًا للمراقبة ما وراء المعرفية، واتسمت بالدقة لدى فئة الطلبة مرتفعي الأداء مقارنة بالمعايرة القبلية، كما كشفت البيانات التي جُمِعت من الآثار عن معلومات ذات قيمة حول مهارات الطلبة ونشاطهم في كل خطوة من خطوات الحل.
قياس مهارات ما وراء المعرفة، التصميم متعدد الطرق، البروتوكولات اللفظية، القياس المحدد بالمهمة.
القدرة التنبؤية لممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية لإدارة المواهب بالالتزام التنظيمي العاطفي من وجهة نظر المعلمين في الكويت
هدفت الدراسة الحالية تقصّي القدرة التنبؤية لممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية لإدارة المواهب بالالتزام التنظيمي العاطفي من وجهة نظر المعلمين في مدينة الكويت. ولتحقيق هذا الهدف، جرى استخدام المنهج الارتباطي، حيث طبق مقياس إدارة المواهب، ومقياس الالتزام التنظيمي العاطفي على عينة متيسرة من (202) معلمًا ومعلمة من مدارس مدينة الكويت. أظهرت نتائج تحليل الانحدار المتدرج أن ممارسة مديري المدارس للتطوير وإدارة المكافآت قدرة تنبؤية دالة إحصائيًا بالالتزام العاطفي، في حين لا يوجد لممارسة تحديد الأدوار الحرجة والتدريب على للكفاءة قدرة تنبؤية دالة إحصائيًا بالالتزام العاطفي. وتوصي الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات لتقصّي الدور التنبؤي لممارسات تحديد الأدوار الحرجة والتدريب للكفاءة بالالتزام العاطفي.
إدارة الموهبة، تحديد الأدوار الحرجة، تدريب الكفاءة، التطوير، إدارة المكافآت، الالتزام العاطفي
مدى الوعي بأهمية استخدام نظام التعلُّم النقَّال لدى الطلبة اختصاصي تكنولوجيا التعليم بجامعة تعز في الجمهورية اليمنية.
هدف البحث إلى الكشف عن مدى الوعي بأهمية استخدام نظام التعلُّم النقَّال (Mobile learning system) لدى الطلبة اختصاصي تكنولوجيا التعليم بجامعة تعز، ولتحقيق هدف البحث والإجابة عن أسئلته جرى استخدام المنهج الوصفي التحليلي الذي يعتمد على التحليل والاستقصاء في دراسة الظواهر البحثية، وتمثل اختيار عينة البحث بالطلبة اختصاصي تكنولوجيا التعليم الملتحقين ببرنامج الماجستير، جامعة تعز، للعام الجامعي (2023/2024) والبالغ عددهم (63) طالبًا وطالبة، وجرى استخدام أداة الاستبانة لغرض جمع بيانات البحث، وبعد جمع بيانات البحث وتحليلها الإحصائي أظهرت النتائج بأنه يوجد وعي لدى الطلبة عينة البحث بأهمية التعلُّم النقَّال، ولكن ذلك الوعي يتركز حول المهارات الأساسية لاستخدام مهارات التعلُّم النقَّال، وأظهرت النتائج وعيًا متوسطًا لدى الطلبة في استخدامهم لمهارات التعلُّم النقَّال، حيث يقتصر استخدامهم للجوال والأجهزة الذكية على الاتصال والتواصل، وبعض الاستخدامات الأساسية، ولديهم ضعف كبير في مدى الوعي باستخدام الجوال في البحث عن المعلومات عبر الإنترنت ودراسة الدورات، وحضور المؤتمرات عبر الإنترنت، وغيرها من المهارات المتقدمة المتاحة لاستفادة الطلبة، منها في جانب التعليم والتعلُّم، وهناك عدد من المقترحات من وجهة نظر الطلبة لتعزيز استشعار الطلبة بأهمية استخدام مهارات التعلُّم النقَّال في التعليم والتعلُّم، أهمها التوعية الجيدة بمهارات التعلُّم النقَّال، وإقامة الدورات التدريبية لتأهيل الطلبة على إمكانية توظيف الجوال في العملية التعليمية، وعليه خرج الباحثون بعدد من التوصيات، أهمها: ضرورة اعتماد التعلُّم النقَّال كمقرر دراسي للطلبة، وتنظيم دورات تدريبية وتوعوية على مهارات التعلُّم النقَّال، وتعزيز اهتمام الطلبة وتشجيعهم على اكتساب مهارات التعلُّم النقَّال، وضرورة الوعي باستخداماته المتعددة لمواكبة التطورات المعاصرة.
التعلُّم النقَّال، الوعي بأهمية التعلُّم النقَّال، الطلبة اختصاصي تكنولوجيا التعليم.
الحقوق الفكرية (c) 2023 المجلة الدولية لتطوير التفوق http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
مستوى الطموح لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدارس وحدة أبو قوتة الإدارية في ولاية الجزيرة وعلاقته ببعض المتغيرات
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الطموح لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدارس وحدة أبوقوتة الإدارية ولاية الجزيرة، والكشف عمّا إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابة أفراد العينة، تُعزى للمتغيرات الآتية: الجنس (ذكر، أنثى)، التخصص (علمي، أدبي)، ولتحقيق هدف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكوّنت عينة البحث من (123) طالبًا وطالبة، قام الباحث باعتماد استبانة مستوى الطموح إعداد كاميليا عبد الفتاح (1975)، وتوصّل البحث إلى نتائج عديدة، منها: إن مستوى الطموح لطلبة المرحلة الثانوية بمدارس وحدة أبوقوتة الإدارية كان مرتفعًا، لا توجد فروق بين المتوسطات الحسابية لاستجابات عينة البحث، تُعزى إلى متغير الجنس (ذكر، أنثى)، وجود فروق بين المتوسطات الحسابية لاستجابات عينة البحث، تُعزى إلى متغير التخصص (علمي، أدبي)، ولصالح التخصص الأدبي.
درجة توافر إستراتيجيات التدريس والأنشطة اللاصفية في مدارس عدن الثانوية النموذجية للموهوبين في الجمهورية اليمنية
هدف البحث إلى معرفة درجة توافر إستراتيجيات التدريس والأنشطة اللاصفية في مدارس عدن الثانوية النموذجية للموهوبين، واستخدم البحث المنهج الوصفي (المسحي)، وتكونت مجموعة البحث من جميع العاملين في مدارس عدن النموذجية (معلمين – إداريين)، البالغ عددهم (73) فردًا، وتوصل البحث إلى نتائج أهمها: - حصل محورا البحث على متوسط حسابي (2.44)، وانحراف معياري (0.45)، وكانت درجة توافر إستراتيجيات التدريس والأنشطة اللاصفية بمدارس عدن الثانوية النموذجية للموهوبين(قليلة). - حصل محور "إستراتيجيات التدريس" على المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (2.61)، وبانحراف معياري (0.46)، بينما حصل محور "الأنشطة اللاصفية" على المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (2.28)، وبانحراف معياري (0.48). - عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين استجابات أفراد مجموعة البحث لدرجة توافر إستراتيجيات التدريس والأنشطة اللاصفية تُعزى للمتغيرات (نوع المدرسة – الوظيفة الحالية بالمدرسة – سنوات الخبرة مع الموهوبين)، وتوصل البحث إلى توصيات، أهمها: إعادة النظر في إستراتيجيات التدريس والأنشطة اللاصفية في مدارس عدن الثانوية النموذجية للموهوبين.
التفكير الميتا معرفى وعلاقته بدافعية الانجاز
هدفت الدراسة إلى دراسة التربية والتعليم. باعتماد المنهج الارتباطي. وقد اجريت الدراسة في المدرستين الثانويتين: محمد الصالح الأمير وبوخالفة سبتي في مدينة أم البواقي (شرق الجزائر). ضمت عينة الدراسة 100 تلميذا. وتم جمع البيانات باستخدام مقياسي التفكير ماوراء-معرفي ومقياس الدافع للإنجاز. التحليل البيانات التالية: درجات التقدير ود الإنجاز (ر = 0،53 مستوى الدرجات 0،1 ) ، درجات ، درجات ، درجات ، التفكير ، التفكير ، التفكير ، التفكير ، التفكير ، التفكير ، التفكير ، التفكير . الكلمات المفتاحية: التفكير ميتا معرفي ، دافعية الانجاز ، الجنس ، التخصص (علمي ، أدبي) ، علم النفس المعرفى.
تفكير ما وراء المعرفة، دافعية الإنجاز، الإستراتيجيات التربوية، المهارات، ديداكتيك.
The level of Practicing Creative Thinking Skills by Islamic Education Teachers at Secondary Schools in Sana’a City
The study aimed to investigate the degree of using creative thinking skills by Islamic education teachers at secondary schools in Sana’a city. It also aimed to identify the significance of statistical differences between the average degree of their use according to gender, qualification, school, and experience. To achieve the objectives of the study, a questionnaire consisting of (47) items covering five basic skills was developed and administered to a sample of (295) male and female teachers working in public and private secondary schools. The study results showed that the degree of using creative thinking skills by teachers, in general, was moderate, at a mean of (3.23), and a relative weight of (64.57%). The most used skills were fluency, followed by elaboration with a medium degree, and the least used skill was originality. The results also showed that there were no statistically significant differences between the average degree of using creative thinking skills by Islamic education teachers in relation to gender, school, and experience, whereas there was a statistically significant difference at a level less than (0.05) in relation to the type of qualification in the elaboration skill of the overall questionnaire in relation to the differences in the attitude of Islamic educational teachers. In light of the results, the study recommended paying attention to training Islamic education teachers on how to develop creative thinking skills and preparing practical guides to familiarize teachers with strategies and methods of developing thinking.
practice level, skills, creative thinking, Islamic education teachers
الحقوق الفكرية (c) 2022 http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Effectiveness of a Proposed Program based on Robinson's Strategy to Develop Creative Expression Skills among First-Year Secondary School Students in Amanat Alasema
The study aimed to identify the effectiveness of a proposed program based on Robinson's Strategy for developing creative expression skills among the first year secondary school students in Amanat Alasema. To achieve this, the researcher used the experimental method with a sample of (140) male and female students. They were selected by the purposive sampling method. The sample was divided into two experimental groups, one male and the other female, who were taught using the proposed program by employing Robinson’s strategy, and two control groups, one male and the other female, who were taught in a traditional way. Two research tools were used: a list of creative expression skills, and the creative expression skills test. The study results revealed that there was a statistically significant difference at (0.05) between the mean scores of the experimental group students and the average scores of the control group students in the post test for creative expression skills, in favor of the experimental group. There was a statistically significant difference at (0.05) between the mean scores of males and females of the experimental group in the post test of creative expression skills, in favor of females.
proposed program, Robinson's strategy, creative expression skills
Effectiveness of a Proposed Program for Using Smartphones in Developing the Skills of Functional Expression among First-Year Secondary Students in Sana'a City
The study aimed to assess the effectiveness of a proposed program to use smartphones by first-year secondary students in Sana'a city to develop their skills of functional expression. To achieve this objective, the semi-experimental method was adopted with a sample of (60) first-year secondary students who were selected by the purposive sampling method. The sample was divided into two groups (control and experimental), taking into consideration their homogeneity. The experimental group was introduced to the proposed program, while the control group was taught in the traditional method. The research instruments included a list of functional expression skills and a test of the same skills. The study results revealed statistically significant differences between the two groups in the overall results of the post-test in favor of the experimental group. There were also statistically significant differences between the pre- and post-test results in favor of the experimental group. This confirmed that the proposed program had an impact on the development of students’ skills of functional expression. In light of the results, the study stressed the need to utilize smartphone applications in teaching Arabic courses and other courses. It was also recommended to introduce mobile applications-based teaching and learning, as this would boost the performance of high school students.
proposed program, smartphones, functional expression skills
Thinking Styles in Arab Research: An Analysis of the Studies in the Arab Educational Information Network (Shamaa)
The study aimed to analyze the content of studies that dealt with "thinking styles" in the Arab Educational Information Network (Shamaa). The study used content-based analysis, and the sample covered (50) studies. A tool was developed for data collection. The study results revealed that there was a growth in studies of thinking styles, but this growth was fluctuating. Most of the studies (96%) were published in journals, (66%) were published by single researchers, (57.53%) of the publications were published by male researchers and (40%) of the studies were conducted in Saudi Arabia and Algeria. Furthermore, (34%) of the studies tackled the subject of thinking styles in general without other variables, (78%) focused on students, (44%) focused on the university level, (96%) of them used the descriptive method, (58%) made use of small samples, (66%) relied on Sternberg's Mental Self-Government and (48%) of them used Sternberg's Thinking Styles Inventory. The study concluded with stressing the need to codify standards in the local environment and to pay attention to cross-cultural studies.
thinking styles, content analysis, Sternberg, Harrison and Bramson, Hermann
Differences in Teachers’ Classroom Practices with Gifted and Average Students of Primary Schools in the Kingdom of Bahrain
This study aimed to measure the differences in the level of teachers’ classroom practices with gifted and average students at primary schools in the Kingdom of Bahrain. The study used the descriptive method to collect data from a sample of 522 male and female teachers (97 males, 455 females), representing the study population which was 5561 male and female teachers (1286 males, 4275 females). The instrument of teacher’s practices in the classroom was used. It consisted of six elements: asking questions and thinking, providing challenges and choices, assignments that require reading and writing, curriculum modification, enrichment centers and class activities. The results revealed that there were statistically significant differences in the mean scores of classroom activities and the total score between the gifted and average students in favor of the gifted ones at (0.01). The effect size points were between medium and high level. The results indicated that there were three clusters related to gifted students; the third cluster which represents an increased differentiation in classroom practices towards the gifted, and the medium cluster, then the first cluster which is low. The order of clusters towards average students was the middle cluster, the low, then the high cluster.
perceived classroom practices, gifted students, average students
الحقوق الفكرية (c) 2022 المجلة الدولية لتطوير التفوق http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
فاعلية الذات الإبداعية وعلاقتها بالدافعية العقلية لدى الطلبة المتفوقين بجامعة الملك سعود
هدفت الدراسة إلى التعرُّف على علاقة فاعلية الذات الإبداعية بالدافعية العقلية، وكذلك التعرف على القدرة التنبؤية لبُعدَي فاعلية الذات الإبداعية بالدافعية العقلية، بالإضافة إلى الكشف عن وجود فروق في فاعلية الذات الإبداعية والدافعية العقلية تبعًا للجنس، أو التخصص، أو التفاعل بينهما لدى أفراد العينة. ولتحقيق أهداف الدراسة استُخدم المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت العينة من (250) طالبًا وطالبة؛ (109) طالبًا، و(141) طالبة. وقد طَبقت الدراسة هاتين الأداتين: مقياس فاعلية الذات الإبداعية، ومقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية من ترجمة الباحثين. وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة موجبة دالة إحصائيًّا بين فاعلية الذات الإبداعية والدافعية العقلية وأبعادهما، كما أظهرت أنه يمكن التنبؤ بالدافعية العقلية من خلال بُعدَي فاعلية الذات الإبداعية، وبيَّنت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات فاعلية الذات الإبداعية والدافعية العقلية تُعزَى لمتغيرَيِ: الجنس والتخصص، أو التفاعل فيما بينهما لدى أفراد العينة، وخرجت الدراسة ببعض التوصيات، أهمها: ضرورة قيام الجامعة بإعداد المقررات الدراسية بحيث يتم تضمينها بعض الجوانب التي تعزِّز كلًا من التفكير الإبداعي والأداء الإبداعي، وإعداد برامج تدريبية لتنمية: مستوى تقدير الذات، والثقة بالنفس، ومهارة حل المشكلات لدى الطلبة المتفوقين أكاديميًا؛ لتعزيز "التركيز العقلي" وهو أحد أبعاد الدافعية العقلية، وإجراء المزيد من الدراسات التي تبحث في دراسة الفروق في متغيري فاعلية الذات الإبداعية والدافعية العقلية تبعًا للجنس، ونوع التخصص.
فاعلية الذات الإبداعية، الدافعية العقلية، الطلبة المتفوقون أكاديميا، جامعة الملك سعود.
هدفت هذه الدراسة إلى عرض التطور التاريخي للإطار النظري للحكمة، عبر الدراسات الفلسفية والنفسية خلال الحضارات والثقافات المتعاقبة، كما ركزت هذه الدراسة على تحديد الإطار النظري للحكمة وطرق قياسها، ومناقشة جوانب القوة والضعف لهذه المقاييس، مع محاولة تقديم مقترح تم التوصل إليه حديثا، واعتمدت هذه الدراسة على المنهج الكيفي في تحليل الوثائق ذات الصلة، وخلصت إلى أن موضوع الحكمة مفهوم مركب ولازال يحتاج إلى المزيد من البحث، كما قدمت الدراسة الإطار الجديد الذي نال نوعاً من الإجماع من قبل المتخصصين في مجال دراسات الحكمة لاسيما من منظور علم النفس الإيجابي، وقد تم تصنيف مقاييس الحكمة في ثلاث فئات وفق أطر نظرية محددة مع عقد المقارنة بينها، كما أن هناك آفاقا للبحث المستقبلي حول الحكمة يمكن أن يكون لها مجموعة واسعة من الأغراض والأساليب في بحث الاختلافات في طرق تعريف الحكمة وطرق قياسها من خلال الثقافات والأديان، ومن خلال ما توصلت إليه هذه الدراسة من نتائج وتوصيات ومقترحات في ضوء تلك النتائج.
الحكمة، المنظور الفلسفي والنفسي للحكمة، تصنيف مقاييس الحكمة، منظور علم النفس الإيجابي.
مستوى الطموح وعلاقته بالتحصيل الدراسي وبعض المتغيرات لدى الطلبة ذوي الإعاقة البصرية بمعهد النور لتعليم المكفوفين بالخرطوم
هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى الطموح وعلاقته بالتحصيل الدراسي وبعض المتغيرات لدى الطلبة المعاقين بصرياً، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت العينة من (66) طالباً. واستخدمت الدراسة مقياس مستوى الطموح الذي طوره (عابد، 2015). وتوصلت الدراسة إلى ارتفاع مستوى الطموح لدى الطلاب، وعدم وجود علاقة بين مستوى الطموح والتحصيل الدراسي. كذلك أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق تعزى للنوع، والصف، وشدة الإعاقة. وعدم وجود علاقة تعزى للعمر. وختمت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات في ضوء تلك النتائج.
مستوى الطموح، التحصيل الدراسي، المعاقون بصرياً.
معوقات التدريس الإبداعي لدى معلمي ومعلمات العلوم في مدارس منطقة وادي السير التعليمية الأردنية
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد معوقات التدريس الإبداعي لدى معلمي ومعلمات العلوم في مدارس منطقة وادي السير التعليمية الأردنية، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات الذين يدرسون مادة العلوم للمرحلة الأساسية في مدارس لواء وداي السير في محافظة عمّان خلال الفصل الأول للعام الدراسي (2021/2020)، والبالغ عددهم (120) معلمًا ومعلمة. واشتملت عينة الدراسة على (65) معلمًا ومعلمة ممن استجابوا لهذه الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن معوقات التدريس الإبداعي لدى معلمي ومعلمات العلوم في مدارس منطقة وادي السير الأردنية جاءت بدرجة كبيرة جدًا، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغيري: النوع الاجتماعي، وسنوات الخبرة.
معوقات، التدريس الإبداعي، منطقة وادي السير التعليمية.
مستوى التعايش مع الضغوط لدى الطلبة الموهوبين والعاديين من طلبة المدارس في محافظة عجلون وعلاقته ببعض المتغيرات وبالتحصيل الدراسي
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى التعايش مع الضغوط لدى عينة من الطلبة الموهوبين والعاديين في مدارس محافظة عجلون، الأردن وعلاقته ببعض المتغيرات الديموغرافية (النوع، الصف، والمستوى التعليمي للأب والأم) والتحصيل الأكاديمي. ولتحقيق أغراض الدراسة استخدم الباحث اختبار التعايش مع الضغوط الذي تم إعداده اعتمادا على أسس الإرشاد النفسي والذي طوره Davis، Eshelman وMcKay (2000)، وتم إيجاد دلالات صدق وثبات هذا المقياس، وتكونت العينة من 291 من الطلبة منهم 96 من الطلبة الموهوبين، و195 من الطلبة العاديين، وتم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية من الصفوف الأساسية العليا والثانوية، وتم تحليل البيانات من خلال إيجاد المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وإيجاد قيمة (ت) ومعاملات الارتباط. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التعايش مع الضغوط بين الطلبة العاديين والموهوبين يعد مرتفعاً وأعلى من المتوسط، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) في درجات التعايش مع الضغوط الكلي بين الطلبة (الموهوبين والعاديين) تبعا لنوع الطالب ً لصالح العاديين ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) في درجات التعايش مع الضغوط الكلي بين الطلبة (الموهوبين والعاديين) تبعاً لمتغير الصف، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات التعايش مع الضغوط الكلي بين الطلبة (الموهوبين) تبعاً لمتغير النوع لصالح الإناث)، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات التعايش مع الضغوط الكلي بين الطلبة (العاديين) تبعاً لمتغير الجنس الصالح الذكور، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التعايش مع الضغوط بين الطلبة العاديين والموهوبين تبعاً لمتغير المستوى التعليمي للأب والأم، كما تبين وجود علاقة ارتباطيه إيجابية في مستوى التعايش مع الضغوط الكلي بين الطلبة (العاديين) والتحصيل الأكاديمي، كما نوقشت النتائج في ضوء الأدب النظري والدراسات السابقة، وتم اقتراح بعض التوصيات بناءً على نتائج الدراسة.
التعايش مع الضغوط، الموهوبين، التحصيل الدراسي، المتغيرات الديمغرافية.